Inicialmente peço desculpas pelo meu atraso por não ter postado no sábado 28/02, pois um imponderável pessoal me impediu, mas segue a indicação, antes tarde que nunca.
Basicamente todos os conflitos são fustigados por antíteses, sejam elas religiosas, econômicas, geográficas, étnicas e etc (enfim políticas), vence quem tem mais argumentos (entenda como argumentos bélicos), ou seja, existe um paradoxo gigantesco quando falamos de "guerra pela paz", pois a "paz" é para quem? Para os MORTOS que estarão em "paz" e longe dos problemas terrenos, ou para os VIVOS que estarão livres de uma oposição? Portanto, estudem, debatam e tirem suas próprias conclusões. Bom trabalho!
Para melhorar o aproveitamento dos trabalhos dedicados ao bimestre utilizaremos o padrão de uma universidade de Campinas a PUC - Campinas, clique AQUI para visualizar o manual. Iremos utilizar padrão TRABALHO DE CURSO IV localizado na página 28, do elemento de PRÉ-TEXTO eliminar DEDICATÓRIA, AGRADECIMENTO E AUTORIZAÇÃO, no elemento TEXTO, substituir REVISÃO BIBLIOGRÁFICA E TRABALHO DE CAMPO por DESENVOLVIMENTO, o elemento PÓS-TEXTO deve ser mantido como descrito no documento, no mais, se houver algo à inserir ou eliminar será orientado pelo orientador em sala.
Outro material para apoio de trabalho bimestral são algumas publicações importantes para aumentar o arcabouço teórico dos indivíduos que se encontra disponíveis para baixar AQUI.
Mais uma fonte rica de materiais:
Scielo Biblioteca Digital UNICAMP Biblioteca de teses da PUC Campinas
Esse blog tem o intuito de auxiliar quem estiver interessad@ em COMPREENDER a história.
Primeiramente é necessário fazer TRÊS perguntas iniciais:
1º - O que é HISTÓRIA? 2º - Pra que serve a HISTÓRIA? 3º - Quem escreve a HISTÓRIA?
Alguns estudiosos deram definições diferentes para história, como o filósofo e escritor alemão Johann Gottfried Von Herder, para o qual a história é o estudo do passado, o historiador francês Marc Bloch definiu como sendo a ciência dos homens no transcurso do tempo, já o francês Lucien Febvre define a história como o processo de mudança contínua da sociedade humana.
Na opinião de Moacir Mendes, a história é tudo que precisamos par criarmos nossa identidade enquanto participantes de uma sociedade, e o mais importante no processo absorção da história é tentar responder a 2º questão de outra forma, como, À QUEM A HISTÓRIA SERVE?, pois assim como um texto jornalistico, a história segue tendências, as mesmas são ditadas pelos grande capital, ou seja, quem não esta vinculado ao grande capital não pode ser PROTAGONISTA de sua história (não em nível de grandes transformações sociais), desse modo, será um eterno OBJETO.
Portanto, ao absorver um conteúdo, faça o seguinte exercício, QUESTIONE-O, tente descobrir outras fontes, pois como diriam os historiadores italianos, "FONTE UNA, FONTE NULA", ou seja,informação de apenas um fonte, é o mesmo que fonte sem validade, pois pode ser uma informação tendenciosa para coopta-lo.
Portanto, quando for pesquisar algo, para obter alguma informação, busque no mínimo duas fontes e observe se existe uma similaridade ou são opostas e tire suas conclusões.
E VOCÊ, O QUE ACREDITA QUE É HISTÓRIA?
O MINISTÉRIO DA LIBERTAÇÃO MENTAL ADVERTE, CONHECIMENTO, CONSUMA SEM MODERAÇÃO!!!
• Revolução Industrial é o termo utilizado para descrever as transformações econômicas, sociais, políticas e tecnológicas dos séculos XVIII e XIX. Essas transformações ocorreram numa velocidade muito maior do que em qualquer época anterior, com um alto custo social.
• As origens da Revolução Industrial são: as grandes navegações, o aumento populacional do planeta e o acúmulo de capitais. Esses fatos provocaram um crescimento na demanda por produtos que as velhas manufaturas não podiam atender. A burguesia assumiu o poder político em várias nações europeias, manobrando as legislações no sentido de beneficiar a atividade industrial.
• Para aumentar a produtividade, desenvolve-se a divisão do trabalho. O vapor d’água torna-se a principal fonte de energia, permitindo a criação das primeiras máquinas.
• As causas do pioneirismo inglês foram: uma acumulação primitiva de capital bastante vigorosa, estabilidade política, os cercamentos e um subsolo rico em carvão e ferro, matérias-primas fundamentais para o processo de industrialização.
• A primeira fase da Revolução Industrial é muito mais tecnológica do que científica, sendo a utilização do vapor como fonte de energia e o desenvolvimento da indústria têxtil as principais características dessa fase.
VÍDEO
Muito bacana e didático (A dublagem o Sr. Barriga, hahaha!!)
1. (Fuvest) Sobre o surgimento da agricultura - e seu uso intensivo pelo homem - pode-se afirmar que:
a) foi posterior, no tempo, ao aparecimento do Estado e da escrita.
b) ocorreu no Oriente próximo (Egito e Mesopotâmia) e daí se difundiu para a Ásia (Índia e China), Europa e, à partir desta para a América.
c) como tantas outras invenções teve origem na China, donde se difundiu até atingir a Europa e, por último, a América.
d) ocorreu, em tempos diferentes, no Oriente Próximo (Egito e Mesopotâmia), na Ásia (Índia e China) e na América (México e Peru).
e) de todas as invenções fundamentais, como a criação de animais, a metalurgia e o comércio, foi a que menos contribuiu para o ulterior progresso material do homem.
2. (Ufpe) "Já se afirmou ser a Pré-História uma continuação da História Natural, havendo uma analogia entre a evolução orgânica e o progresso da cultura".
Sobre a Pré-História, qual das alternativas a seguir é incorreta?
a) Várias ciências auxiliam o estudo, como a Antropologia, a Arqueologia e a Química.
b) A Pré-História pode ser dividida em Paleolítico e Neolítico, no que se refere ao processo técnico de trabalhar a pedra.
c) Sobre o Paleolítico, podemos afirmar que foi o período de grande desenvolvimento artístico, cujo exemplo são as pinturas antropomorfas e zoomorfas realizadas nas cavernas.
d) O Neolítico apresentou um desenvolvimento artístico diferente do Paleolítico, através dos traços geométricos do desenho e da pintura.
e) Os primeiros seres semelhantes ao homem foram os Australopitecus e o Homem de Java que eram bem mais adaptados que o Homem de Neanderthal.
3. (Ufpe) Na Pré-História encontramos fases do desenvolvimento humano. Qual a alternativa que apresenta características das atividades do homem na fase neolítica?
a) Os homens praticavam uma economia coletora de alimentos.
b) Os homens fabricavam seus instrumentos para obtenção de alimentos e abrigo.
c) Os homens aprenderam a controlar o fogo.
d) Os homens conheciam uma economia comercial e já praticavam os juros.
e) Os homens cultivavam plantas e domesticavam animais, tornando-se produtores de alimentos.
4. (Ufpe) Todas as alternativas correspondem a atividades desenvolvidas durante o neolítico. Assinale aquela que sofreu solução de continuidade quanto ao seu desenvolvimento.
a) A procura dos homens do neolítico pelas margens dos rios para se fixarem devido à secura do clima e à escassez de água.
b) A sedentarização do homem, o desenvolvimento do cultivo do solo, de técnicas de caça e a domesticação de animais.
c) A cultura dolmênica desenvolvida em parte da Europa.
d) O surgimento dos primeiros aglomerados urbanos devido à necessidade dos indivíduos se defenderem de saques e agressões.
e) O aparecimento dos primeiros trabalhos em metal, em barro e em lã.
5. (Ufpe) Sobre os ancestrais do homem moderno, é falso afirmar que:
a) no Paleolítico inferior, viveram os primeiros bandos de 'Australopitecos', 'Pithecantropus', 'Sinantropus' e 'Paleontropus', todos pertencentes à família dos homínidas.
b) os homínidos do Plistoceno, ao contrário dos homínidos do Paleolítico inferior, se constituíam em uma única espécie.
c) com base nos estudos dos artefatos produzidos pelos homínidos, foram classificadas duas culturas: a cultura do núcleo e a cultura das lascas.
d) vivendo em bandos, os homínidos desenvolveram cooperação, produção e transmissão de conhecimento.
e) segundo estudos geológicos, e paleontológicos, os ancestrais do 'Homo sapiens', assim como o 'Homo sapiens', última espécie homínida, surgiu no Plistoceno.
6. (Ufpe) Em relação ao momento em que homens e mulheres se colocaram como seres históricos no mundo, é correto afirmar:
a) A invenção da escrita, da roda, do fogo é o que caracteriza os povos, considerados com história, que se estabeleceram às margens do rio Nilo, há milhões de anos.
b) A história da humanidade teve início na região conhecida na Antigüidade por Mesopotâmia, quando se inventou a escrita.
c) As pesquisas arqueológicas vêm apontando que a história humana teve início há um milhão de anos, em várias regiões do globo terrestre, simultaneamente.
d) Entre 4 e 6 milhões de anos atrás, surgiram na África os primeiros antepassados do ser humano com os quais teve início a história da humanidade.
e) O elemento preponderante no reconhecimento dos homens e mulheres como seres históricos é a invenção da linguagem, há 2 milhões de anos, no continente europeu.
7. (Ufpe) Faz muito tempo que o diálogo sobre a origem do homem vem revelando descobertas científicas e esclarecendo, mesmo que de maneira provisória, a expansão dos seres humanos pelo planeta terra. Descoberto há poucos anos, o 'Australopithecus garhi' é considerado:
a) um ancestral do homem que viveu entre quatro e três milhões de anos atrás.
b) o elo perdido entre o 'homo habilis' e o 'homo erectus'.
c) da espécie a que pertencia Lucy, o mais famoso dos antepassados da humanidade.
d) um hominídeo que viveu entre o 'Australopithecus aferensis' e os 'Homo habilis' e 'erectus'.
e) um ancestral do homem de cérebro menor e menos inteligência que os 'Australopithecus boisei' que viveram na África, há cerca de dois milhões de anos atrás.
8. (Ufrn) A prática da agricultura e a criação de rebanhos implicaram alterações nas sociedades neolíticas.
Nesse contexto, em diversas comunidades do Oriente Próximo, identifica-se, entre outras transformações, o(a)
a) desenvolvimento de Impérios caracterizados pelo afastamento das tradições mítico-religiosas em favor de um pensamento racional e naturalista.
b) ampliação das atividades lucrativas, como, por exemplo, o comércio realizado pelos estrangeiros e seus escravos nos domínios das diversas cidades.
c) surgimento de uma prática política descentralizadora, que permitiu o livre desenvolvimento econômico das diferentes regiões ocupadas.
d) diferenciação social baseada na riqueza e no poder, com o surgimento do Estado, instrumento de controle e apropriação dos recursos naturais.
9. (Ufrs) Recentemente, no estado americano de Arkansas, a teoria da evolução elaborada por Charles Darwin foi retirada dos currículos e teve proibida a sua utilização. Não obstante, os estudos paleontológicos, antropológicos e arqueológicos vêm possibilitando avanços na compreensão do período da pré-história, confirmando a existência de um longo período em que ocorreu o processo de hominização. Sobre esse processo, analise as afirmações abaixo.
I - As mais antigas formas de vida humana registradas pela Paleontologia denominam-se hominídeos, como comprovam os achados dos fósseis identificados como Australopithecus, Pithecantropus, Sinantropus, entre outros.
II - Os fósseis demonstram que, no curso evolutivo da Humanidade, mais de um milhão de anos antes de surgir o 'Homo Sapiens', existiram várias espécies a caminho da humanização, e as mudanças físicas ocorridas ao longo de centenas de milhares de anos propiciaram sua adaptação a qualquer ambiente.
III - As evidências arqueológicas indicam que a espécie humana não nasceu pronta nem física, nem culturalmente. Necessitou de um enorme período de tempo para desenvolver um conjunto de habilidades técnicas e de conhecimentos que lhe permitisse elaborar instrumentos de trabalho e utensílios.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e IIl.
10. (Ufpe) Alguns historiadores afirmam que a História iniciou quando a humanidade inventou a escrita. Nessa perspectiva, o período anterior à criação da escrita é denominado Pré-História. Sobre esse assunto assinale a alternativa correta.
a) A história e a Pré-História só podem se diferenciar pelo critério da escrita. Logo, aqueles historiadores que não concordam com esse critério estão presos a uma visão teológica da História.
b) Esta afirmação não encontra qualquer contestação dos verdadeiros historiadores, pois ela é uma prova irrefutável de que todas as culturas evoluem para a escrita.
c) Os historiadores que defendem a escrita como único critério que diferencia a História da Pré-História reafirmam a tradição positivista da História.
d) A escrita não pode ser vista como critério para distinguir a História da Pré-História, pois o aspecto econômico é considerado um critério muito mais importante.
e) Os únicos historiadores que defendem a escrita como critério são os franceses, em razão da influência da filosofia iluminista.
11. (FGV-SP) Sobre a Revolução Urbana, pode-se afirmar que:
a) ocorreu no final do Paleolítico, graças à utilização de pedra polida pelo homem.
b) representou a intensificação do nomadismo.
c) começou quando os homens derrotaram o poder dos sacerdotes e inauguraram as cidades-Estados.
d) ocorreu no final do Neolítico, quando se ampliou a agricultura irrigada.
e) está ligada ao aparecimento da magia.
12. (UFRGS-RS) Foi fator decisivo para a sobrevivência dos povos do período Neolítico:
a) a utilização de metais como cobre e bronze.
b) o nomadismo típico dos povos caçadores e coletores.
c) a revolução agrícola.
d) a revolução urbana e a formação dos impérios tecnocráticos.
e) a formação de religiões monoteístas.
13. (FCSCL-SP) Examine as três proposições, julgando se são verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a alternativa correta.
I. A Pré-História, época compreendida entre o aparecimento do homem sobre a Terra e o uso da escrita, é dividida tradicionalmente em dois períodos: Paleolítico e Neolítico.
II. A domesticação de animais e o surgimento da agricultura ocorreram apenas após a invenção da escrita, posterior, portanto, ao Neolítico.
III. A duração do Paleolítico é bem mais extensa que a do Neolítico, envolvendo níveis técnicos naturalmente mais primitivos.
a) Todas as proposições são verdadeiras.
b) Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
c) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
d) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
e) Todas as proposições são falsas.
14. (Enem) Se compararmos a idade do planeta Terra, avaliada em quatro e meio bilhões de anos (4,5∙109 anos), com a de uma pessoa de 45 anos, então, quando começaram a florescer os primeiros vegetais, a Terra já teria 42 anos. Ela só conviveu com o homem moderno nas últimas quatro horas e, há cerca de uma hora, viu-o começar a plantar e a colher. Há menos de um minuto percebeu o ruído de máquinas e de indústrias e, como denúncia uma ONG de defesa do meio ambiente, foi nesses últimos sessenta segundos que se produziu todo o lixo do planeta!
O texto permite concluir que a agricultura começou a ser praticada há cerca de
a) 365 anos.
b) 460 anos.
c) 900 anos.
d) 10.000 anos.
e) 460.000 anos.
15. Leia as opções a seguir:
I. A arte nasceu no Paleolítico Superior.
II. Nas paredes de suas cavernas, os homens daquela época fizeram representações de cenas de caça.
III. A característica dessas pinturas era o naturalismo.
a) Apenas I e II são corretas
b) Apenas I e III estão corretas
c) Apenas I e III estão corretas
d) Se todas estão corretas
e) Todas estão incorretas
16. Analise as proposições a seguir:
I. As civilizações pré-históricas não se desenvolveram no mesmo período de tempo, nas várias regiões do mundo.
II. A divisão da Pré-História não pode fundamentar-se em acontecimentos, mas nos melhoramentos das técnicas com que eram fabricados os instrumentos.
III. Os monumentos megalíticos estariam associados ao culto dos mortos.
a) Apenas I e II estão corretas
b) Apenas II e III estão corretas
c) Apenas I e III estão corretas
d) Todas estão corretas
e) Todas estão incorretas
17. "A partir de 18.000 a. C., com o fim da última Idade do Gelo, algumas regiões da Terra começaram a conhecer um processo regular de transbordamento dos grandes cursos fluviais, como o Tigre, Eufrates, Nilo, Indo e Amarelo, tornando possível a prática da agricultura."
As civilizações que se desenvolveram ao longo desses rios formaram no seu conjunto:
a) o modo de produção escravista;
b) o comunitarismo familiar;
c) o feudalismo despótico oriental;
d) o modo de produção asiático;
e) o sistema mercantil escravista.
18. "De um estado de barbárie homogêneo e mais ou menos estático, vai nascer a complexidade de aspectos do mundo moderno. Esta transformação, de consideráveis consequências, foi extraordinariamente rápida e começou durante o quarto milênio a. C. Longe de ser geral, ela se produziu em algumas regiões onde as condições de vida lhe eram favoráveis. Nessas regiões, a vida do homem modificou-se muito rapidamente, enquanto na maior parte do mundo o modo de existência primitivo persistiu durante séculos, talvez milênios."
(J. Hawkes, Histoire de l'Humanité, Ed. UNESCO)
O texto refere-se à fase final do Neolítico, quando o homem desenvolveu novas técnicas e aprimorou seus conhecimentos. Identifique as transformações ocorridas nesse período.
a) Surgimento da agricultura e vida urbana.
b) Surgimento da agricultura.
c) Surgimento da vida urbana.
d) Surgimento de um mundo moderno.
e) O domínio do fogo, que proporcionou significativas mudanças na vida dos seres humanos.
19. No período Neolítico, a sociedade conheceu importantes transformações, exceto:
a) a transição para uma economia coletora, pescadora e caçadora;
b) a utilização dos animais como força complementar à do homem;
c) a passagem do estado de selvageria para o de barbárie;
d) o início do processo de sedentarização;
e) o desenvolvimento da agricultura e do pastoreio.
20. Acerca do estágio cultural conhecido como paleolítico , é INCORRETO afirmar que, nesse estágio, registra(m) -se
a) o aparecimento do Homo Sapiens e a descoberta do fogo.
b) a invenção da cerâmica e da metalurgia.
c) o nascimento da arte com representações de cenas do cotidiano humano nas paredes das cavernas.
d) a aprendizagem do homem na fabricação de facas, agulhas e anzóis de ossos.
e ) o desconhecimento do homem da atividade de plantar e colher.
GABARITO 1 - D 2 - E 3 - E 4 - C 5 - B 6 - D 7 - D 8 - D 9 - D 10 - C 11 - D 12 - C 13 - C 14 - D 15 - D 16 - D 17 - D 18 - A 19 - A 20 - B
RACISMO =
1- conjunto de teorias e crenças que estabelecem uma hierarquia entre as raças, entre as etnias
2- doutrina ou sistema político fundado sobre o direito de uma raça (considerada pura e superior) de dominar outras
3- preconceito extremado contra indivíduos pertencentes a uma raça ou etnia diferente, geração considerada inferior
4- Derivação: por analogia; atitude de hostilidade em relação a determinada categoria de pessoas
Ex.: r. xenófobo
Depois de alcançar sua independência, os
Estados Unidos se depararam com um intenso debate em torno de suas
políticas de desenvolvimento econômico. Ao longo de sua história os
modelos econômicos das antigas treze colônias eram dotados por
diferenças históricas que dividiam a região entre as colônias do norte e
do sul. Tal disparidade acarretou em uma intensa disputa na esfera
política que acabou levando a jovem nação norte-americana a resolver
suas contendas através de uma violenta guerra civil.
De forma geral, a demanda política dessas duas regiões da economia
estadunidense criou um campo de tensões onde o favorecimento de uma
significava a ruína da outra. Os estados do norte desenvolveram uma
economia voltada para a produção industrial, o incentivo das atividades
comerciais, mão-de-obra assalariada e a produção agrícola em pequenas
propriedades. Em contra partida os sulistas priorizaram uma economia
agroexportadora, fundamentada no latifúndio e na mão-de-obra escrava.
Os nortistas, também conhecidos como yankees, priorizavam a constituição
de altas tarifas alfandegárias que impedissem a dominação do mercado
interno pelas manufaturas estrangeiras e incentivasse o desenvolvimento
da indústria nacional. Já os sulistas almejavam uma política
alfandegária com valores baixos que permitisse o acesso dos estados do
sul a uma maior quantidade de produtos industrializados. Mediante as
negociações, os valores das taxam variavam entre 20 e 30 por cento.
Outra delicada questão girava em torno das políticas agrárias nos
Estados Unidos. Os nortistas defendiam um modelo calcado na pequena
propriedade e na diversificação produtiva vinculada ao aumento da
matéria prima disponível. O sul ambicionava a limitação ao acesso, pois
via na pequena propriedade uma ameaça direta ao interesses dos grandes
proprietários interessados em ampliar o número de terras destinadas às
monoculturas agroexportadoras.
Um último ponto de discórdia tratava da questão do escravismo nos
Estados Unidos. Os nortistas eram interessados no fim dessa relação de
trabalho. Muitos deles, influenciados pela ideologia iluminista, viam na
libertação dos escravos a ampliação do mercado consumidor interno no
momento em que os ex-escravos fossem convertidos em trabalhadores
assalariados. Nessa questão, o sul se colocava inflexivelmente contra,
pois toda força de trabalho dos latifúndios eram sustentadas pelo
sistema escravista.
As animosidades criadas pelas diferenças políticas alcançaram seu auge
quando os sulistas, reunidos em Montgomery, resolveram implementar um
projeto separatista. Dessa reunião ficou acertada a criação dos Estados
Confederados da América, formado por nações da região sul. Mesmo estando
em menor quantidade, os separatistas esperavam o reconhecimento do novo
Estado. No entanto, os yankees prepararam uma grande ofensiva contra os
separatistas. Dava-se assim, início à Guerra de Secessão.
Contando com uma população maior e uma tecnologia bélica bem mais
potente, os nortistas tinham melhores condições de vencer a batalha.
Enquanto os conflitos se desenvolviam, o então presidente Abraham
Lincoln toma providências para garantir a manutenção do território por
meio de medidas que desestabilizavam a economia sulista. Em 1862,
decretou o Homestead Act, que concedia o acesso das terras a oeste com
base em um modelo de pequena e média propriedade. No mesmo ano, decretou
a abolição da escravidão no país.
Com o apoio do governo central e a superioridade militar nortista, os
confederados assinaram o termo de rendição em nove de abril de 1865. O
modelo econômico do norte prevaleceu frente os interesses dos grandes
proprietários do sul. Mesmo trazendo a predominância de uma economia
sustentada pelo incentivo à indústria e o comércio, a sociedade
estadunidense sofreria com novos problemas. A inserção do negro na
sociedade e a criação de movimentos racistas foram polêmicas que se
arrastaram na história desse povo até a atualidade.
AQUI UM SITE MAIS COMPLETO SOBRE A GUERRA DE SECESSÃO, APROVEITEM!!
Exercícios para Ensino Médio - aperfeiçoar os estudos e compreensão.
1. (Cesgranrio) No início do governo Abraão Lincoln, os Estados
Unidos apresentavam-se divididos e, nas palavras desse Presidente, o
país era "uma casa dividida contra si mesma", uma vez que:
I - os sulistas, favoráveis ao sistema escravista, reagiram com
hostilidade à eleição de um Presidente contrário à expansão desse
sistema;
II - a secessão sulina era um rude golpe para o país, face ao caráter complementar das economias do norte e do sul;
III - os Estados nortistas não abriram mão da política livre-cambista, condenada pelo Sul protecionista;
IV - divididos internamente, os Estados Unidos não poderiam prosperar economicamente e enfrentar desafios externos.
Assinale se estão corretas apenas:
a) I e II
b) I e III
c) II e IV
d) I, II e III
e) I, II e IV
2. (Cesgranrio) A expansão territorial dos Estados Unidos, ao longo
do século XIX, caracterizou-se por um forte sentimento nacionalista.
Sobre essa expansão podemos afirmar que:
a) encerrou as divergências entre o Norte e o Sul, quanto à utilização da mão-de-obra escrava.
b) retardou o crescimento demográfico da população norte-americana.
c) priorizou a mineração em detrimento das atividades industriais e agrícolas.
d) acarretou o fortalecimento político da representação nortista no Congresso Norte-Americano.
e) impediu a emigração devido à política de defesa das fronteiras do país.
3. (Fuvest) Da vitória dos estados nortistas na "Guerra de Secessão" resultou:
a) diminuição do número de pequenos e médios proprietários e o crescimento da aristocracia rural no sul.
b) unificação do mercado interno, desenvolvimento capitalista e transformação dos EUA em potência econômica.
c) anexação da região do Texas ao território dos EUA.
d) extinção do tráfico de escravos negros para os EUA.
e) regulamentação, pelo compromisso do Missouri, dos territórios que passaram a ser escravistas ou livres.
4. (Fuvest) Ao final da Guerra de Secessão, a constituição dos
Estados Unidos sofreu a XIII Emenda, que aboliu a escravidão. Os brancos
sulistas:
a) abatidos, emigraram em massa, para não conviver com os negros em condições de igualdade política e social.
b) inconformados com a concessão de direitos aos negros, desenvolveram a
segregação racial e criaram sociedades secretas que os perseguiam.
c) arruinados, tiveram suas terras submetidas a uma reforma agrária e distribuídas aos ex-escravos.
d) desanimados, abandonaram a agricultura e voltaram-se para a
indústria, a fim de se integrarem à prosperidade do capitalismo do
norte.
e) recuperados, substituíram as plantações de algodão por café, contratando seus ex-escravos como assalariados.
5. (Pucsp) "A Guerra Civil Norte-americana (1861-65) representou uma
confissão de que o sistema político falhou, esgotou os seus recursos sem
encontrar uma solução (para os conflitos políticos mais importantes
entre as grandes regiões norte-americanas, a Norte e a Sul). Foi uma
prova de que mesmo numa das democracias mais antigas, houve uma época em
que somente a guerra podia superar os antagonismos políticos."
(Eisenberg, Peter Louis. GUERRA CIVIL AMERICANA. S. Paulo, Brasiliense, 1982.)
Dentre os conflitos geradores dos antagonismos políticos referidos no texto está a
a) manutenção, pela sociedade sulista, do regime de escravidão, o que
impediria a ampliação do mercado interno para o escoamento da produção
industrial nortista.
b) opção do Norte pela produção agrícola em larga escala voltada para o
mercado externo, o que chocava com a concorrência dos sulistas que
tentavam a mesma estratégia.
c) necessidade do Sul de conter a onda de imigração da população
nortista para seus territórios, o que ocorria em função da maior oferta
de trabalho e da possibilidade do exercício da livre-iniciativa.
d) ameaça exercida pelos sulistas aos grandes latifundiários nortistas, o
que se devia aos constantes movimentos em defesa da reforma agrária
naquela região em que havia concentração da propriedade da terra.
e) adesão dos trabalhadores sulistas ao movimento trabalhista
internacional, o que ameaçava a estabilidade das relações trabalhistas
praticadas na região norte.
6. (Ufc) Podemos definir o crescimento industrial inglês, como um
processo longo e complexo, que se inicia com produção doméstica, com
instrumentos simples e sem que a energia do vapor tenha contribuído
muito. Mais tarde a situação se modifica com o surgimento de novas
tecnologias. É característica desta segunda fase:
a) o surgimento da fábrica, com meios de produção pertencentes a um empresário que utiliza trabalho assalariado.
b) o trabalho em oficinas, com controle corporativo da produção manual e com meios de produção pertencentes a um capitalista.
c) a utilização do trabalho assalariado de artesãos que dominam o processo produtivo.
d) a propriedade coletiva dos meios de produção e estatização do comércio.
e) o surgimento de cooperativas para a compra de matérias-primas e sua manufatura, utilizando trabalho assalariado.
7. (Ufmg) Todas as alternativas contêm razões econômicas responsáveis pela eclosão da Guerra Civil Americana, EXCETO:
a) A disputa entre as ideias protecionistas do Norte e o livre-cambismo proposto pelo Sul.
b) O aguçamento das contradições gerado pela conquista do Oeste, quando surgiram novos estados.
c) O desequilíbrio da balança comercial americana provocado pela crise
no sistema de transportes de mercadorias do Norte para o Sul.
d) O grande obstáculo à ampliação do mercado consumidor representado pela permanência da estrutura escravista.
e) Os profundos contrastes econômicos entre o norte industrial e o sul agroexportador.
8. (Ufsm) Em 1961, o presidente norte-americano, John Kennedy, lançou o programa "Aliança para o Progresso", cujo objetivo era
a) aumentar o potencial militar americano, impondo-se como nação
hegemônica perante os países aliados, o que reverteu em favor da
industrialização de todos eles.
b) diminuir a influência comunista na América, visto que já era intensa na totalidade das nações latino-americanas.
c) impedir o avanço comunista, de orientação soviética, nos países aliados e fazer frente ao impacto da Revolução Cubana.
d) incrementar as indústrias nacionais, possibilitando tão-somente o
progresso dos países integrantes da Aliança, mesmo que fossem
socialistas.
e) pregar a revolução na liberdade, reconhecendo a soberania dos povos
na definição dos seus sistemas econômico, social e político.
9. (Ufv) "Os Estados Confederados podem adquirir novo território.
[...] Em todos esses territórios, a instituição da escravidão negra, tal
como ora existe nos Estados Confederados, será reconhecida e protegida
pelo Congresso e pelo governo territorial; e os habitantes dos vários
Estados Confederados e Territórios terão o direito de levar para esse
território quaisquer escravos legalmente possuídos por eles em quaisquer
Estados ou Territórios dos Estados Confederados [...]."
("Constituição dos Estados Confederados da América", Art. IV, seção 3, 1861.)
O texto acima reflete um dos pontos centrais de discórdia que geraram
a Guerra Civil Americana. Esta guerra civil foi o resultado:
a) da ação imperialista americana que, a partir da Doutrina Monroe, passou a intervir na América Latina.
b) da luta entre os colonos e a Metrópole Inglesa, o que redundaria na independência dos Estados Unidos.
c) da Grande Depressão, intensificando a pobreza e o desemprego nas grandes cidades americanas.
d) da luta pelos direitos civis, particularmente dos negros, forçando uma reinterpretação da Constituição Americana.
e) da oposição dos interesses dos Estados do Sul e do Norte em torno da questão da escravidão e da expansão para o Oeste.
10. (Unesp) "A Ku-Klux-Klan foi organizada para segurança própria... o
povo do Sul se sentia muito inseguro. Havia muitos nortistas vindos
para cá (Sul), formando ligas por todo o país. Os negros estavam se
tornando muito insolentes e o povo branco sulista de todo o estado de
Tennessee estava bastante alarmado."
(ENTREVISTA DE NATHAN BEDFORD FORREST ao JORNAL DE CINCINNATI, Ohio, 1868.)
A leitura deste depoimento, feito por um membro da Ku-Klux-Klan, permite entender que esta organização tinha por objetivo
a) assegurar os direitos políticos da população branca, pelo voto
censitário, eliminando as possibilidades de participação dos negros nas
eleições.
b) impedir a formação de ligas entre nortistas e negros, que propunham a reforma agrária nas terras do sul dos Estados Unidos.
c) unir os brancos para manter seus privilégios e evitar que os negros,
com apoio dos nortistas, tivessem direitos garantidos pelo governo.
d) proteger os brancos das ameaças e massacres dos negros, que criavam
empecilhos para o desenvolvimento econômico dos estados sulistas.
e) evitar confrontos com os nortistas, que protegiam os negros quando estes atacavam propriedades rurais dos sulistas brancos.
GABARITO
1.E 2.D 3.B 4.B 5.A 6.A 7.C 8.C 9.E 10.C correto
ERRADO!!!
1. A 2. A
3. E 4. B 5. D
6. B 7. D 8. A 9. D 10. E
11. A 12. B 13. B 14. D 15. A
16. A 17. D 18. B
19. C 20. E
